Positionierungen zu Inklusion. Eine Analyse von Differenz- und Normalitätskonstruktionen in Studierendendiskursen.
In dem Promotionsprojekt wird das Sprechen von Lehramtsstudierenden über Inklusion untersucht. Dafür wurden Gespräche mit Studierenden in Gruppendiskussionen und leitfadengestützten Interviews (nach einem ‚inklusiven‘ Praktikum) erhoben. Gefragt wird nach den diskursiven Konstruktionen von Differenz und Konstruktionen sowie Positionierungen zu Inklusion und deren Legitimierung. Die methodisch erzeugten Daten werden mithilfe einer Heuristik, die nach diskursiven Praktiken des Differenzierens und Normalisierens und Positionierungen zu Inklusion fragt (Rabenstein, Laubner & Schäffer, 2020), analysiert.
