Publikationen im Projekt

Brenz, Lydia (2026): Zum immanenten Anspruch von Wertungen in der Unterrichtspraxis – Eine rekonstruktive Fallbetrachtung: In: Hoffmann, Anna R. und Witte, Jennifer (Hrsg.): Werte(n) und Wertevermittlung als Querschnittsaufgabe des Literaturunterrichts. Berlin: Peter Lang (im Druck).

Brenz, Lydia; Pflugmacher, Torsten (2023): Werten am Rande des Literaturunterrichts: Wollen, sollen, können, dürfen, müssen? In: Magirius, Marco; Meier, Cristel E.; Kubik, Silke; Führer, Carolin (Hrsg.): Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. kopaed.

Pflugmacher, Torsten; Brenz, Lydia (2023): Sei präzise diffus. Vague Language und Praktiken des Hedging beim literarischen Lernen im Deutschunterricht. In: Preußer, Ulrike; Lingnau, Beate (Hrsg.): Anschluss- und Begleitkommunikationen zu literarischen Texten. Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum. Online: https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/book/263

Pflugmacher, Torsten (2022): Üben des Unverstandenen oder Die Einführung des Neuen. In: Heins, Jochen et al. (Hrsg.): Üben. S. 57–73. Bochum: SLLD.

Brenz, Lydia (2020): Die soziale Praxis des literarischen Deutens im Unterricht. Undercurrents – Forum für linke Literaturwissenschaft, 15. Online: https://undercurrentsforum.com/index.php/undercurrents/article/view/123

Brenz, Lydia; Pflugmacher, Torsten (2020): Vom Üben des Unverstandenen oder Wie das Neue im Literaturunterricht inszeniert wird. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca; Stolle, Angelika Ruth; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. S. 99–118. Peter Lang.