Eine herausfordernde Frage wird gestellt und zuerst in Einzelarbeit beantwortet, anschließend werden die Studierenden aufgefordert sich mit ihren Sitznachbarn auszutauschen ("Versuche deine Kommiliton/innen von deiner Antwort zu überzeugen"), um nach einer festgelegten Zeit nochmals abzustimmen. I.d.R. sollte zwischen den beiden Antworten eine positive Veränderung sichtbar werden, über die Sie als Dozierende mit dem Kurs diskutieren können. Sie können die Gruppendiskussionsphase nutzen, um Ihrerseits Einblicke in die Argumentationsstränge der Studierenden zu bekommen und diese anschließend aufzunehmen.

Nutzen Sie eine Studie, ein Experiment oder eine Umfrage und stellen Sie deren Fragen erneut, z.B. "Wenn am Sonntag gewählt würde, würde ich ? wählen". Vergleichen Sie die Ergebnisse der Vorlesungsumfrage mit den offiziellen Ergebnissen. Diskutieren Sie mit Vertreter/innen unterschiedlicher Antwortoptionen das Ergebnis oder stellen Sie z.B. dar, warum die Umfrage genau dieses Resultat erwarten ließ (Fragenformulierung, Zielgruppe etc.).

Clicker können von Ihnen eingesetzt werden, um ihre Vorlesung an die Bedürfnisse der Studierenden anzupassen, indem Sie auf das Antwortverhalten mit Wiederholungen / Vertiefungen reagieren: Gibt es auf die gestellten Fragen zu viele falsche Antworten, können Sie auf den Stoff nochmals eingehen oder diesen per Peer-Discussion vertiefen lassen. Anschließend können Sie mit einer verwandten Frage überprüfen, ob der Inhalt verstanden wurde.

Weiterhin ist es möglich, Studierende durch die Freitextfunktion ihre aufkommenden Fragen stellen zu lassen und diese im Laufe der Vorlesung zu beantworten (für die vorlesungsbegleitende Auswahl benötigen Sie sicher eine/n Assistent/in).

Nach Fertigstellung der Funktion - Ergebnisdarstellung in real-time - in mVote wird es möglich sein, komfortabel während der Vorlesung direktes Feedback von den Studierenden zu bekommen, z.B. mit einer durchgängig aktiven Umfrage zur Verständlichkeit des Lehrstoffes.